ліплення в дитячому садку
Зображувальна діяльність дітей включає такі види занять, як малювання, ліплення, аплікація. Кожен з цих видів має свої можливості у відтворенні уявлень дитини про навколишній світ.
Робочим матеріалом для ліплення може бути як глина, пластилін або солоне тісто.
Своєрідність ліплення полягає в тому, що за допомогою цього виду діяльності передається форма предмета в трьох вимірах.
Діти із задоволенням ліплять людей, тварин, посуд, транспортні засоби, овочі, фрукти, іграшки. Предмети, які вони створюють, використовуються в ігровій діяльності.
Під час підготовки до ліплення дитина отримує багато знань про предмет (назва, форма, будова, колір, призначення). Разом з тим збагачується і розвивається його словник, зв'язкова мова, з допомогою якої можна описати образ з пам'яті. Це сприяє розвитку його мислення, уваги, уяви та інших процесів.
На заняттях дитина отримує відомості про способи ліплення і сам вчиться це робити. На основі свого досвіду він намагається самостійно вирішувати навчальні задачі, а з часом ця самостійність переростає у творчість.
У процесі ліплення більше, ніж в якій-небудь діяльності, можна домогтися максимальної активності обох рук, розвивати і зміцнювати пальці, особливо великі, вказівні, середні. Щоб засвоїти техніку ліплення, дитині потрібно розвинути спеціальні рухи відносно їх сили, точності, темпу, спрямованості, плавності, ритмічності. Ці якості допоможуть дошкільнятам надалі оволодіти різними видами навчальної, трудової діяльності.
Під час ознайомлення з предметом дитина вчиться розуміти його красу. Він сам починає передавати у ліпленні окремі виразні його ознаки, намагається ретельно обробити поверхню виробу, розфарбовує його орнаментом і т. д.
Ознакомляя дітей з деякими зразками скульптури та декоративно-прикладного мистецтва, ми виховуємо в них любов і повагу до людей, які створили ці чудові речі.
Ліплення допомагає виховати цікавість до образотворчої діяльності. Дитина ставить перед собою певну мету і доводить розпочату справу до кінця, а це сприяє розвитку організованості, цілеспрямованості та наполегливості, дисциплінує його.
Дорослим потрібно пам'ятати, що вони повинні вчити дитину ліпити, а не робити з нього скульптора, і ліплення не самоціль, а лише засіб всебічного розвитку і виховання.
велике значення має також те задоволення, яке отримує дитина, спостерігаючи кінцевий результат своїх праць. А якщо малюк зможе похвалитися своєю роботою перед батьками, задоволення від виконаної роботи подвоюється!
Спеціально для цих цілей компанія Світ стендів розробила декілька варіантів стендів-підставок для робіт з пластиліну. Ці декоративні підставки можна встановити в роздягальні, закріпивши їх на стіні так, щоб кожен раз після занять ліплення можна було легко розмістити на них роботи всіх дітей.
Навіть без дитячих робіт стенд-підставка для ліплення від компанії Світ стендів буде виглядати дуже ефектно, а вже з пластиліновими виробами — тим більше!
Передбачено ускладнення технічних прийомів. Це дасть можливість дорослим вибрати тему для роботи з дітьми відповідно до їх віком і вмінню.
Для дітей трьох-чотирьох років рекомендується ліпити: стовпчики, апельсини, вишеньки, бублики, кренделі, коржики, пиріжки, вареники та ін. На наших сторінках показані такі прийоми ліплення, як розкочування глини прямими і круговими рухами рук, розплющування глини (палички, бублики, кренделі, пташки, неваляшки, гриби), відтягування невеликих частин (дзьоб, хвіст та ін ).
Для роботи з дітьми п'яти років рекомендується ліпити: яблучко, морква, мисочку, тарілку, чашку, стакан, пташку і ін., де в основі ліплення предметів лежать форми циліндра, конуса (овочі, фрукти, іграшки та ін ), наводяться такі прийоми ліплення, як заокруглення та загострення (морква, літак), вдавлення (кошик, чашка, блюдце), загинання країв, з'єднання частин, поділ глини на частини і з'єднання їх прикладанням, притисканням, примазыванием.
Для дітей шести-семи років рекомендується ліпити: півника, курочку, качечку, гусака, лебедя, пташку на підставці, синицю, снігура, білочку, зайчика, котика, собачку, лисички, ведмедика та ін, в яких показано різні способи ліплення: конструктивний, пластичний, комбінований; прийоми згладжування, щільного з'єднання частин. Наводяться зразки, як прикрасити і розмалювати іграшку або предмет, як прикрасити і виділити в окремих предметах дрібні частини стеком, щоб передати характерні ознаки, обсяг, динаміку, пропорції та ін.
У збірнику наводяться лише орієнтовні приклади. Дорослий має можливість творчо вибрати тему заняття, враховуючи інтереси дітей, наявність знань і вмінь, раніше придбаних. Успіх вирішення навчальних завдань здебільшого визначається правильною організацією роботи з дітьми і чітко продуманою системою об'єднання занять різного типу.
Використовуються два типи занять з ліплення: на тему, запропоновану викладачем (вивчення нового матеріалу, повторення пройденого), і на тему, обрану дитиною (за його задумом).
Центральне місце в першому випадку відводиться засвоєнню нового програмного матеріалу. У присутності дітей дорослий ліпить зразок, розповідає про прийоми роботи та її послідовність. Кожна дія педагог підкреслює словами, рухами рук і пальців. На заняттях по ліпленню, де діти закріплюють раніше набуті знання, дорослий використовує частковий показ лише тієї частини предмета, яку діти не знають або погано засвоїли, ставить завдання побудувати композицію, запам'ятати предмети і виліпити їх по пам'яті.
На заняттях другого типу — за задумом — діти самостійно, грунтуючись на своїх знаннях і уміннях, обирають тему, продумують композицію, визначають послідовність роботи, шукають прийоми виконання. Мета цих занять — розвиток самостійності, ініціативи та творчих здібностей дітей. Проведення їх дає можливість виявити інтереси дітей, ступінь розвитку їх творчих задумів, оволодіння образотворчими вміннями і навичками.
У роботі з дітьми дошкільного віку значне місце відводиться ліплення з натури. Критерієм оцінки таких робіт є схожість натури. Дитина вивчає предмет, виявляє основну форму, будову, пропорції, співвідношення частин, характерні особливості, прийоми ліплення предмета. Якщо виникає потреба, педагог показує окремим дітям прийоми ліплення на окремому шматочку глини.
Досить популярна і сюжетна ліпка. Діти старшого дошкільного віку роблять багатофігурні композиції, прагнуть зображувати людей, тварин у різних позах. Це здебільшого нескладні побутові сценки, епізоди казок та ін.
У роботі з дітьми різного віку можна використовувати такі способи ліплення: конструктивний, пластичний і комбінований. Конструктивний — найпростіший з них. Предмет ліпиться з окремих частин. Наприклад, пташка: спочатку ліпиться тулуб, головка, підставка, а далі з'єднуються всі частини і надають фігурці характерних ознак. Конструктивним способом ліплення діти користуються в молодшій групі дитячого садка. Цей спосіб використовується в подальшому в усіх вікових групах, але кількість деталей збільшується, а прийоми з'єднання частин ускладнюються.
Пластичний спосіб більш складний. Ця ліплення з цілого шматка глини, з якого витягуються всі дрібні деталі, частини виробу та ін. діти Починають ліпити цим способом з середньої групи (овочі, фрукти, іграшки). Наприклад, під час ліплення мишки із загального шматочка глини дитина створює потрібну форму, витягує мордочку, вушка, хвостик, лапки і з допомогою стеки надає їй характерні ознаки. Пластичним способом діти ліплять протягом усього дошкільного віку. У збірнику представлені зразки виготовлення предметів цим способом, це: качечка, свинка і ін.
Комбінований спосіб поєднує в собі і ліплення з цілого шматка глини і з окремих деталей або частин. Наприклад, зі шматка глини ліпимо частина курочки: тулуб, голову, а дрібні деталі і підставку готуємо окремо, потім з'єднуємо їх. Зразки: півник, курочка, гусак, зайчик, крокодил, соболь, кенгуру, черепаха та ін
Крім того, під час виготовлення птахів, тварин, людей користуються прийоми рельєфною ліплення: невеликі шматочки глини або пластиліну накладаються на основну форму, а потім стеком або пальцями примазуються. Після чого виробу надають потрібної форми, це: синиця, снігур, Снігуронька, дід Мороз, виноград.
Робочим матеріалом для ліплення може бути як глина, пластилін або солоне тісто.
Глина більш еластична, слухняна і податлива, має нейтральний колір. Здобути її можна на березі річки або озера, при дорозі. Але не всяка глина придатна для ліплення, її треба перевіряти на пластичність. Для цього шматочок глини розгортають, роблять з нього ковбаску, згинають у кільце. Якщо його поверхня залишилася гладкою і не потріскалася, то глина придатна для ліплення.
Засмічену глину очищають від паличок, камінчиків, та ін., подрібнюють, висипають в таз, відро, каструлю або інший посуд і заливають водою так, щоб отримати рідку масу; проціджують крізь решето або сітчасту тканину у чистий посуд і залишають для випарювання. Коли вона загусне, вимішують, поділяють на шматочки і складають у целофанові пакети або загортають у клейонку, щоб вона не пересохла. У такому вигляді глину зберігають, іноді збризкують водою.
Пластилін не такий пластичний, але він дає можливість створювати кольорові композиції з окремих предметів, іграшок та ін Він гірше піддається обробці, потребує розігріванні, гірше змивається водою і залишає жирні плями. У тому випадку, коли глину придбати неможливо, використовують пластилін. Для того, щоб виріб з нього довго зберігало свою форму, не брався до рук, був твердим, його обсипають борошном. Після того, як борошно вбере в себе жир з пластиліну, виріб можна розфарбувати і покрити лаком.
Останнім часом ліплення з солоного тіста набирає все більшу популярність. Прийоми ліплення з тіста ті ж, що і при ліпленні з пластиліну.
Рецепт солоного тіста (для виробів): 2 склянки борошна + 1 склянка солі (дрібної) + приблизно 125 мл води (кількість води залежить від виду борошна) + бажано додати 1 ложку крему для рук (або рослинного масла або сухого шпалерного клею). Хвилин 10 добре розминаємо тісто, щоб воно стало м'яким, без тріщин і не прилипало до рук, можна запропонувати помісити і дитині, нехай теж «качає м'язи». Збираємо тісто в кулю, накриваємо вологою ганчірочкою (нехай на вашому робочому місці завжди буде мокре рушник, щоб витирати руки після кожного етапу роботи).
Можна починати працювати з тестом відразу, не витримуючи його в холодильнику. З інструментів вам знадобляться: — дошка, покрита фольгою або інший папером, придатної для духовки, — ніж, часничниця, вилка, качалка, склянка з водою, ганчірочка або губка, сухий перчик-горошок або суха гвоздика і багато іншого, що є під рукою також може згодитися, це залежить від вашої фантазії.
Для фарбування є два способи: 1) Пофарбувати тісто на етапі замісу (для фарбування тесту додайте в нього харчові барвники, чорнила різних кольорів або гуаш). 2) Фарбувати вже готову фігурку (готові фігурки фарбують гуашшю після їх повного висихання і покривають лаком для збереження вироби).
Сушка фігурок з соленого тіста здійснюється в духовці при температурі 80 градусів, протягом години і більше (час сушіння залежить від товщини фігурки). Інший варіант — сушити солоне тісто на батареї.
Щоб зберегти залишки тесту протягом кількох днів, накрийте його так, щоб не було контакту з повітрям (целофановий пакет), і покладіть в прохолодне місце (холодильник).
Столи на яких будуть працювати діти, накривають клейонкою. Для кожної дитини повинні бути підкладна дошка, на якій ліплять і просушують предмети. Середній її розмір 20х20см. Виготовляють її з фанери або цупкого паперу. Вироби, які ліплять на підкладних дошках, зручно обертати будь-яким боком до виконавця, що необхідно для надання фігурці об'ємності.
Для роботи з глиною і пластиліном слід мати стеку, якій роблять надрізи, знімають зайву глину або пластилін, загладжують нерівності, з'єднують і виділяють дрібні деталі та ін. Стеки можна придбати в магазині або виготовити їх самим (палички загострюють з одного боку, з другого роблять у вигляді лопатки). Для загладжування поверхні виробу використовують мокрі ганчірки або поролон, які кладуть в мисочку для кожної дитини. Вироби з пластиліну вирівнюються стеком або пальцями.
Щоб підсушити, вироби виставляють на поличку, шафа або підвіконня на 5-6 годин. Якщо є муфельна піч, їх випалюють. Після цього вони стають міцними. Коли вироби просохнуть, їх густим шаром білої гуаші, а потім розфарбовують за зразком кольоровими фарбами. Можна використовувати і акварель з домішками гуаші.
Для роботи з ліплення слід мати наочні посібники: іграшки, муляжі, книжкові та журнальні ілюстрації. Такими посібниками можуть бути натуральні предмети (овочі, фрукти, гриби, посуд та ін ), предмети, які зробив вихователь.
Для огляду робіт, виконаних дітьми, потрібен стенд, пересувний або прикріплений до стіни. На ньому обладнують вузькі полички на такій відстані одна від одної, щоб між ними розмістилися всі дитячі роботи. Стенд можна розташувати в куточку для батьків. Предмети, зроблені дітьми, певний час зберігаються на окремій полиці або у відкритому шафі, щоб діти мали можливість їх розглядати.
Розглянемо конкретно, якими вміннями і навичками з ліплення має оволодіти дитина на кожному віковому етапі. Так, дітей третього року життя педагог вчить:
відривати шматочки глини і круговими рухами обох рук утворювати нескладні предмети з глини (цукерки, кульки, горішки), розривати глину на частини, м'яти, розкачати і расплющівать її долонями;
ділити глину на частини і прямими рухами рук, утворювати нескладні предмети (стовпчики, сосиски, цукерки);
розгортати глину прямими рухами рук і створювати стовпчики, краї яких з'єднують (бублики);
розкочувати глину круговими рухами рук і сплющивать між долонями, утворюючи дископодібні форми (пиріжки, коржики, котлети та ін );
ділити глину на 2-3 частини, розкачати її прямими і круговими рухами і ліпити нескладні предмети (гриб, пташка, зайчик, неваляшка).
Для дитини четвертого року життя, який вже має певний досвід роботи з глиною, цю роботу потрібно дещо ускладнити, одночасно закріплюючи навички, які він придбав у попередній групі:
ділити глину на частини і розкачати її між долонями прямими рухами рук, утворюючи нескладні предмети (стовпчики, ковбаски, рогалики, цукерки);
розгортати глину круговими рухами рук і утворювати різні предмети (горішки, цукерки, м'ячики);
расплющівать глину, утворюючи диск, і на основі цієї форми ліпити нескладні предмети (пиріжки, вареники, котлети), згинати і защипывать форму пальцями рук;
ділити глину на 2-3 частини і ліпити предмети, в основі яких лежить куля (башточка, матрьошка-неваляшка, пташка), диск і циліндр (гриб);
з'єднувати частини прикладанням і притисканням.
З дітьми п'ятого року життя повторюють і закріплюють набуті раніше знання та вміння, а крім того, їм дають нові знання та вміння, а саме:
ділити глину на частини і утворювати нескладні предмети, в основі яких лежить куля (горіх, яблучко);
створювати предмети, в основі яких лежить циліндр (огірок);
розгортати глину прямими рухами рук і створювати овальну форму і на основі цієї форми ліпити такі предмети: слива, лимон, груша;
загострювати і закруглювати предмети;
розкочувати глину круговими рухами рук, расплющівать, загинати, защипывать краю, вдавлювати глину пальцями і створювати такі предмети: миска, чашка, рибка, грибок, кошик, пиріжки, вареники;
ділити глину на частини і з'єднувати їх у ціле прикладанням і натисканням, примазываннем (лялька-неваляшка, сніговик, пташка, зайчик).
З дітьми шостого року життя, як і в попередніх вікових групах, спочатку повторюють і закріплюють навички та вміння, а потім вводять нові завдання:
ділити глину на 3-4 частини і створювати нескладні предмети, в основі яких лежить куля, циліндр, конус (ліплення овочів, фруктів, їжачка, мишки, котика, лисички);
ліпити частини в основі яких лежить диск (тарілочка, чашечка);
ліпити предмети комбінованим і пластичним способами, прийомами міцного з'єднання деталей, згладжування поверхні пальцями, стеком і зволоженою ганчіркою (собака, зайчик, білочка, літак, черепаха, курочка, півник, пташка — свищик, лисичка та ін ).
Дорослий звертає увагу на те, щоб дитина передавав характерні ознаки предметів, їх форму, дотримувався пропорцій і використовував засвоєні навички та вміння: скочування, сплющення, вдавлення, витягування, загинання, примазывание і т. п...
У роботі з дітьми сьомого-восьмого року життя дорослий звертає увагу на правильне відображення предметів, вчить досягати точності у відтворенні їх характерних ознак, помічати риси подібності та відмінності, дотримуватися пропорцій, співвідносити окремі деталі із загальним зображенням (ліплення фруктів, овочів, птиці, звірів, посуду, людини та ін ).
